Relación entre la Conciencia Fonológica en Primera Lengua y la Comprensión y Producción de Vocabulario en Segunda Lengua de Estudiantes Preescolares de Inglés en Colombia
Synopsis
Introduction: Phonological awareness in young children is a meaningful predictor of reading processes. However, little is known about how first language phonological awareness and its main components (letter recognition, segmentation, and blending) influence the development of second language pre-reading abilities, such as vocabulary comprehension and production, among Spanish-speaking English learners. This study aimed to analyze the correlations between these variables from a bilingual perspective to understand the connections between them and shed light on the implications for bilingual education.
Author Biographies
Claudia Marcela Suescún Giraldo, Universidad Católica Luis Amigó
Universidad Católica Luis Amigó - Medellín. Licenciada en Educación Básica énfasis en inglés. Magíster en Neuro Psicopedagogía. PhD(c) en Estudios Interdisciplinarios en Psicología. Universidad Católica Luis Amigó.
https://orcid.org/0000-0002-3254-2416
claudia.suescungi@amigo.edu.co
Olber Eduardo Arango Tobón, Universidad Católica Luis Amigó
Universidad Católica Luis Amigó. Psicólogo y Magíster en Neuropsicología, USB, Doctor en Psicología, Universidad Maimónides.
https://orcid.org/0000-0002-9831-573
olber.arangoto@amigo.edu.co
Anyerson Stiths Gómez Tabares, Universidad Católica Luis Amigó
Universidad Católica Luis Amigó. Medellín. Psicólogo, Universidad de Manizales, Especialista en Adicciones, Universidad Católica Luis Amigó, Magíster en Filosofía, Universidad de Caldas, Doctor en Filosofía, Universidad de Antioquia, Doctor en Psicología, de la Universidad San Buenaventura.
https://orcid.org/0000-0001-7389-3178
anyerspn.gomezta@amigo.edu.co
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Pages
111-127
Published
October 7, 2025
Series
Copyright (c) 2025 Editorial Universidad Santiago de Cali
