Investigación en las lenguas extranjeras

Gladys Esperanza  Benavides

doi:10.35985/9789588920726

Investigación en las lenguas extranjeras

Autores/as

Gladys Esperanza Benavides

DOI: https://doi.org/10.35985/9789588920726.8

Sinopsis

El presente texto es el resultado de las diversas reflexiones que se han dado en los distintos encuentros de profesores al interior del Programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés, de la Universidad Santiago de Cali, con respecto a la problemática en la enseñanza y aprendizaje del inglés.

Si los docentes que están saliendo de las licenciaturas en lenguas no fortalecen su formación, no se podrán lograr avances en la definición de estándares de competencia en inglés, la evaluación de competencias en estudiantes, docentes y egresados de las licenciaturas y programas de lenguas; la oferta de programas de mejoramiento para la formación del profesorado, tanto en lengua como en metodología de la enseñanza del inglés y la vinculación de nuevas tecnologías y medios para la enseñanza y aprendizaje del mismo. Si hay un maestro poco cualificado también habrá un estudiantado en las mismas condiciones, que no avanza en el aprendizaje o rendimiento de una lengua extranjera.

Biografía del autor/a

Gladys Esperanza Benavides

Licenciada en Literatura e Idiomas, Tecnóloga en Educación Preescolar, Magistra en Educación, Especialista en Pedagogía Infantil, docente de Español y Literatura en el sector público, docente universitaria en procesos de comprensión y producción textual (lengua castellana e Idiomas extranjeros), pedagogía e investigación. Ha realizado investigaciones acerca de la enseñanza del inglés en los niños de Preescolar, incidencia de la cacofonía en niños preescolares, convivencia y currículo. Ha escrito reflexiones acerca de temas como currículo, evaluación, lenguaje, entre otros.

“Investigación en las lenguas extranjeras” es el zumo que Gladys Esperanza -desde una mirada juiciosa e indagadora- ha obtenido de las reflexiones y prácticas pedagógicas –de estudiantes, docentes y directivas- en la Licenciatura de Lenguas Extranjeras en la Universidad Santiago de Cali. Ella dibuja un panorama general donde las tecnologías, la interculturalidad, la economía y todos los factores que tejen los lenguajes globalizados, han llevado a los sistemas educativos hacia retos como el bilingüismo en Colombia, propuesto por el MEN, con estándares del M.C.E.R., Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. La autora de este artículo muestra algunos resultados del nivel de inglés (L2) en docentes y estudiantes y, entre los datos, descubre la falta de cualificación (en L2) en los primeros, lo cual se ve reflejado en la formación de sus estudiantes. Finalmente, Gladys Esperanza, propone este tipo de investigaciones desde la enseñanza del inglés en los niños de Preescolar, tema en el que está avanzando.