Capítulo 3: La investigación formativa como estrategia pedagógica para la construcción del conocimiento. Una mirada desde las políticas, los actores, las prácticas y los discursos

Luis Carlos  Granja Escobar; María Constanza  Cano Quintero

doi:10.35985/9789588920702

Capítulo 3: La investigación formativa como estrategia pedagógica para la construcción del conocimiento. Una mirada desde las políticas, los actores, las prácticas y los discursos

Autores/as

Luis Carlos Granja Escobar

Universidad Santiago de Cali

María Constanza Cano Quintero

Universidad Santiago de Cali

DOI: https://doi.org/10.35985/9789588920702.3

Sinopsis

La Investigación Formativa se relaciona con diferentes áreas que la caracterizan y la definen en aspectos pedagógicos, curriculares, didácticos y socioculturales. Esta temática se desarrolló en el marco del modelo teórico-metodológico, a partir de las políticas, los actores, las prácticas, los discursos y las
agencias que influyen en la Educación para la Investigación.

Biografía del autor/a

Luis Carlos Granja Escobar, Universidad Santiago de Cali

Doctor en Educación. Magister en Educación con énfasis en Desarrollo Comunitario, Especialista en Desarrollo Humano e Institucional, Sociólogo

María Constanza Cano Quintero, Universidad Santiago de Cali

mariacanoq@usc.edu.co

Doctoranda en Investigación Transdisiciplinar en Educación, Máster en Currículo, Transdisciplinariedad y Sostenibilidad, Especialista en Educación Superior, Licenciada en Educación Preescolar, Licenciada en Música. Directora Departamento de Pedagogía y Didáctica Universidad Santiago de Cali, Directora Licenciatura en Educación Infantil, USC.