Currículo reflejo de la realidad social en la Educación Rural

El ensayo presenta una reflexión crítica para dar respuesta al interrogante ¿Es el Currículo reflejo de la realidad social en la Educación Rural? Para lo cual se estudia la contextualización del Currículo a la caracterización de la educación rural en Colombia, donde factores como la violencia que genera el conflicto armado, el desplazamiento forzado, el postconflicto, la inclusión educativa, la disgregación de las familias y el abandono social del Estado, entre otras realidades, no han sido elementos decisivos para la construcción del Currículo y los intentos, realizadas por el cuerpo docente, para adaptar a las directrices estatales las necesidades de estas comunidades educativas rurales y sus contextos próximos son incipientes y escasos; esto se sustenta en las publicaciones de Alba (1998), Díaz (2016), Bernik (2014) y el MEN, correlacionando estos aportes al conocimiento y experiencia en el campo de la educación rural que posee la autora; finalmente se plantea un deber ser de la sociedad del conocimiento frente a la construcción del Currículo para visibilizar las particularidades de esta población y en efecto garantizar equidad a través de la calidad educativa que se oferte en la condición de ruralidad.