Promover habilidades de pensamiento computacional en la era de la inequidad tecnológica

Este documento presenta resultados parciales de un proyecto curricular y de investigación que busca promover habilidades de pensamiento computacional mediante la programación con Scratch en educación básica. Se centra en uno de los objetivos específicos del proyecto que es identificar habilidades de pensamiento computacional en estudiantes de una institución educativa oficial de Colombia. Se aplicó el test de pensamiento computacional propuesto por Román-González (2016) a 224 estudiantes que cursaban los grados séptimo, octavo y noveno de básica secundaria para evaluar, mediante 28 ítems, conceptos y tareas de pensamiento computacional. Según los resultados, el 52.51% de los estudiantes, logró resolver de forma adecuada la mayoría de los ítems propuestos en el cuestionario. Los ítems del concepto direcciones fueron desarrollados correctamente por el 77.5% mientras que en condicional simple, los estudiantes tuvieron menor porcentaje de respuestas correctas, solo el 23%. En la tarea secuenciación el 52% de estudiantes tuvo dificultades, mientras que depurar fue la tarea donde el grupo en general alcanzó mejor desempeño. El perfil de habilidades, a nivel de conceptos y tareas indica que se debe profundizar en el análisis de los resultados del test así como de los prototipos de videojuegos creados por los estudiantes. Apoyado en ello, la reflexión a nivel de los procesos de aula pone en evidencia la necesidad de ajustar las acciones didácticas y curriculares y fortalecer la formación de docentes.